Školský podporný tím

Zippyho kamaráti 1. a 2. ročník

Zippyho kamaráti je program pre malé deti rôznych spôsobilostí. Nezameriava sa na deti so špecifickými problémami alebo ťažkosťami. Namiesto toho podporuje emocionálne zdravie všetkých malých detí. Program je realizovaný v školách počas 24 týždňov, s jednou lekciou týždenne.  Školská psychologička bola špeciálne vyškolená k výučbe programu.

Program Zippyho kamaráti nehovorí deťom, čo majú robiť. Namiesto toho ich nabáda, aby prišli s vlastným riešením problémov. Deti sa učia vyberať riešenia, ktoré nielen pomôžu im, ale rešpektujú aj ostatných.

https://www.partnershipforchildren.org.uk/uploads/Files/PDFs/Parents%20Guides/Zippy's%20Friends%20Parents%20Guide_Slovak.pdf

Kamaráti Jabĺčka 3. a 4. ročník

Preventívny program Kamaráti Jabĺčka je voľným pokračovaním preventívneho programu Zippyho kamaráti. Programy sú realizované na celom svete. Prešli evaluáciou, t.j. hodnotením ich prínosu pre deti. Zistenia boli nasledovné:

• deťom pomáhajú zlepšovať ich zvládacie stratégie,
• sociálne a emocionálne zručnosti (vedieť pomenovať svoje emócie, vedieť pochopiť emócie druhého a byť empatický),
• majú vplyv aj na zlepšenie klímy triedy,
• napomáhajú k redukovaniu šikanovania.

Dôležitým zistením v rámci evaluácie je zisťovanie prínosu programov z dlhodobého hľadiska. Cieľom je, aby sa deti naučili vyrovnávať sa s ťažkosťami, problémami a rôznymi záťažovými situáciami už v detstve. Následne to má vplyv na ich schopnosť zvládať záťažové situácie a ťažkosti v období dospievania a dospelosti.

Aj práve vďaka ich pozitívnemu prínosu na dieťa sú odporúčané Svetovou zdravotníckou organizáciou (WHO), OECD, či Európskou komisiou a mnohými ďalšími zahraničnými inštitúciami zaoberajúcimi sa duševným zdravím detí. Školská špeciálna pedagogička bola špeciálne vyškolená k výučbe programu.

Mirabilis (7. – 9. ročník)

Preventívny program Mirabilis pre deti a mládež vo veku 13-18 rokov

Cieľom programu je nenásilnou a pre mládež prijateľnou (nie poučnou) formou priniesť nový pohľad na učenia sa, ako aj vzťahy s rovesníkmi a „dospelákmi“.V tomto „reflektujúcom“ programe sa používajú interaktívne metódy, ktoré povzbudzujú účastníkov zhodnotiť a porozmýšľať o sebe, svojich schopnostiach, silných aj slabých stránkach, ako aj o procese učenia sa a možnostiach proces učenia zefektívniť.

Moje skutočné Ja -  žiačky 9. ročníka

Aktivity, ktorých cieľom je primäť skupinky dospievajúcich hovoriť o svojich myšlienkach a pocitoch súvisiacich s témou vnímania tela.

Deň duševného zdravia - žiaci II. stupňa

Kedykoľvek v priebehu školskéhoh roka majú možnosť naši žiaci diskutovať o téme duševného zdravia. Iniciátorom programu je vždy triedny učiteľ, po dohovore so školskou psychologičkou, ktorá sa postará o náplň tohto stretnutia.

Relaxačné hodiny pre žiakov I. stupňa

Žiaci I. stupňa sa môžu v rámci vyučovania zrelaxovať v pokojnom prostredí senzorických miestnosti alebo v spolupráci so školskou psychologičkou sa zúčastniť aktivít zameraných na relaxáciu a oddych.

Zajačik Šťastia - celá škola

Tento školský rok k nám prihopsal zajačik Šťastia. 

Kto tohto zajačika dostane, má za úlohu ušiť nového zajačika šťastia z materiálu, ktorý si sám vyberie u pani psychologičky. Popri jeho výrobe môže rozmýšľať komu zajačika daruje ďalej. 

Priamo z dielne pani riaditeľky putoval prvý zajačik šťastia do rúk našej bývalej žiačky deviateho ročníka Barborky Čillíkovej, ktorá nám pomohla odštartovať putovanie zajačika medzi žiakov. Barborkin zajačik Šťastia už nového majiteľa našiel a tak sa stáva Zajačik Šťastia súčasťou našej starostlivosti o duševné zdravie.

 

Senzorická miestnosť

Senzorická integrácia je proces, cez ktorý dokážeme prijímať informácie prostredníctvom našich zmyslov, spracovať ich a používať v každodennom živote.

Senzorická integrácia je dôležitou schopnosťou pre proces učenia. Znamená schopnosť mozgu spracovať prichádzajúce zmyslové informácie za účelom ich použitia. Je to proces, pri ktorom náš mozog spracováva, triedi a organizuje všetky zmyslové podnety z vonkajšieho aj vnútorného prostredia.

Terapia senzorickej integrácie sa uskutočňuje v upravenom prostredí, ktoré dieťa stimuluje k pohybu a k aktivite. V tomto prostredí (miestnosť pre senzorickú integráciu) sa nachádzajú rôzne typy hojdačiek, závesných sietí alebo vakov. Okrem toho v ňom možno nájsť rôzne prekážky, naklonené roviny, duté valce, pojazdné dosky, záťažové pomôcky, predmety s rôznymi textúrami a iné. Prostredie je zároveň bezpečné.

V terapii senzorickej integrácie existuje rovnováha medzi slobodou dieťaťa a štruktúrou terapie. Všetko prebieha prostredníctvom hry. Pri terapii sa snažíme pôsobiť najmä na vestibulárne, proprioceptívne a taktilné vnímanie.

Terapia senzorickej integrácie podľa J. Ayres nie je žiadnou protokolovanou alebo štrukturovanou terapiou alebo "súborom cvičení". Prebieha prostredníctvom hry a senzomotorických aktivít, kde sa dieťa stretáva s "tými správnymi" výzvami a zažíva pocit úspechu pri aktivitách. Dôležitý je akceptujúci prístup terapeuta a to, aby dieťa bolo motivované a samo bolo aktívne. Je dobré, ak iniciatíva vychádza zo strany dieťaťa. Pri terapii SI nejde o to, naučiť dieťa konkrétnu zručnosť alebo nacvičiť s ním nejakú motorickú zručnosť, ale pomôcť mu, aby lepšie fungovalo pri každodenných aktivitách. Dieťa má dostatok príležitostí na aktivitu a hru a prostredie ho k tomu motivuje. 

Snoezelen

 Snoezelen je multifunkčná metóda, ktorá sa realizuje v obzvlášť príjemnom a upravenom prostredí pomocou svetelných a zvukových prvkov, vôní a hudby, pričom jej cieľom je vyvolanie zmyslových pocitov.

Vo všeobecnosti cieľom nie je len uvoľnenie, pohoda a spokojnosť, ale aj stimulácia zmyslového vnímania a podporovanie rozvoja osobnosti klienta. Podpora sa vzťahuje na viaceré oblasti vývinu: vnímanie, emocionalitu, kognitívne procesy, komunikáciu alebo motoriku. Ďalšími cieľmi môže byť napríklad redukcia stresu a stereotypného správania, zvýšenie spontaneity, motivácie, iniciatívy a zlepšenie vzťahu medzi klientom a terapeutom/rodičom. V pedagogickej praxi môže Snoezelen slúžiť ako opatrenie zamerané na podporu procesu výchovy a vzdelávania.